"El uso desmedido de la computadora perjudica el aprendizaje”

Yo invento cada cosa!!!!
Con tal de "arrimar agua a mi molino", un molino "contrera" y contrario a ese maravilloso invento surgido del "corazon" tecnologico del capitalismo( el MIT) : el OLPC y su vertiente criolla... el Plan Ceibal... invento cosas!!!!, y que en mi delirio, se ven reflejadas en la red de redes!!!!
Lo peor, hasta me imagino que son cosas fundamentadas en opiniones de gente que sabe !!!!
Que ridiculo lo mio, pensar que haya expertos en educacion que no esten de acuerdo con esa lumbrera que es Mr. Nicholas Negroponte, y su adalid criollo, nuestro benemerisimo Pte. Dr. Don Tabare Vazquez !!!! Soy un ridiculo...
Mira, fijate lo que invento mi locura! Mira lo que "imagino" que dicen estos alemanas estupidos, mucho menos vivos que nosotros...y ese profesor paraguayo...que se cree, siendo casi un bolita!!!, pretender hablar de educacion!!! pobre, no sabe que nosotros los uruguayos de Vazquez, somos mucho mas educados, cultos e inteligentes que cualquier paraguayo!!!
Che, ni a la Deutsche Welle se le puede creer ahora !!!!!
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Alemania se prepara para introducir a sus alumnos en la era del ordenador y la conexión directa a la Red. Pero, ¿mejora realmente el derroche informático el rendimiento escolar de los chicos?

Ciencia y Tecnología | 10.08.2007

"El uso desmedido de la computadora perjudica el aprendizaje”.

Matemáticas, ciencias naturales y lectura se aprenden mejor sin pantalla.

Alemania se prepara para introducir a sus alumnos en la era del ordenador y la conexión directa a la Red. Pero, ¿mejora realmente el derroche informático el rendimiento escolar de los chicos?

Más de un millón de ordenadores repartidos entre en unos 30.000 centros de enseñanza son las cifras del equipamiento informático en los colegios de Alemania, según un estudio del Ministerio de Educación. Desde 2001, todas las escuelas del país están conectadas a Internet y el ordenador es una herramienta habitual en las clases. También en casa, más de la mitad de los chicos (57%) en edades comprendidas entre los seis y los 13 años hacen los deberes con ayuda de la computadora.

Un millón de ordenadores para llenar las aulas.Sin embargo, no todos ven con buenos ojos esta nueva simbiosis. “Los escolares pierden la capacidad de concentrarse ante un texto escrito y se despistan del trabajo con la multiplicidad de opciones que les ofrece el ordenador”, decía el pedagogo Klaus Hurrelmann al diario alemán Kölner Stadt-Anzeiger a principios de esta semana, coincidiendo con el comienzo del curso escolar en la región.

La discusión se aviva además con los coletazos del debate que se ha desatado en Estados Unidos, donde algunas escuelas quieren convertir sus aulas en zonas libres de ordenadores portátiles y de Internet. DW-WORLD trató el tema con el experto en educación Ludger Wößmann, del Instituto de Investigación Económica de Múnich.

Según el estudio PISA, que compara los conocimientos de los escolares en diferentes países, los jóvenes que pasan mucho tiempo frente al ordenador obtienen mejores notas. Usted y su colega Thomas Fuchs dicen, por el contrario, que “los ordenadores atontan”. En Estados Unidos piden eliminar las computadoras de los colegios, ¿sienten ustedes confirmada su postura?

Las mencionadas escuelas en Estados Unidos se han dado cuenta de que los ordenadores y el Internet en las clases no fomentan el aprendizaje de los alumnos, y que incluso pueden llegar a dificultarlo. Realmente, eso confirma los resultados de nuestro trabajo.

Si se llegaran a retirar los ordenadores en los colegios estadounidenses, ¿podría suceder lo mismo en Alemania?

Podría ser. Por lo menos habría que cuestionarse lo apropiado de todos los ingenuos proyectos que hablan de convertir a la computadora en el único instrumento necesario para las clases.

¿Le quitan tiempo al estudio los ordenadores, en casa y en el colegio?

En nuestras indagaciones descubrimos que, más allá del trasfondo familiar, la disponibilidad absoluta de un ordenador hace que en el estudio PISA los chicos obtengan peores resultados en matemáticas, ciencias naturales y comprensión lingüística.

Los juegos le restan atención al estudio.Parece ser que el juego, y similares, son los principales motivos por los que los escolares se sientan ante la computadora. Si esto sucede a costa de no hacer los deberes o no dedicarse a otras actividades creativas, entonces sí: los ordenadores le quitan tiempo al estudio. El efecto negativo se minimiza si el ordenador sirve para abastecer a los chicos con información sobre las asignaturas.

Por otra parte, entre colegios con instalaciones informáticas deficientes y escuelas que contaban con suficientes ordenadores no hemos encontrado grandes diferencias en el rendimiento escolar de los alumnos.

En cuanto al uso del ordenador en las clases, lo que detectamos es que un uso limitado, de una vez al mes, puede hacer mejorar en algo el aprendizaje de los chicos, pero tiene efectos negativos si el uso se convierte en abuso, por ejemplo, empleándolo una vez por semana.

¿Volver a los viejos métodos? La pizarra. La tiza...¿Tiene sentido que los colegios inviertan en computadoras o deberían de volver a pensar en las pizarras, las tizas y los libros?

Aquí hay varias cuestiones a tener en cuenta. Primero, puesto que hemos comprobado que el uso desmedido del ordenador puede ser incluso perjudicial para el aprendizaje, tiene sentido volver a pensar en las herramientas clásicas de la enseñanza, pero tampoco conviene demonizar a la computadora.

Segundo, todo depende de cómo se use el ordenador.

... los libros...Y tercero, nosotros medimos en nuestro trabajo exclusivamente las competencias cognitivas básicas. Es decir, en matemáticas, ciencias naturales y lectura. Puede ser que el uso de los ordenadores en las clases mejore el manejo que los alumnos tienen de este aparato. Simplemente, en lo que a las competencias cognitivas básicas se refiere, no habría que esperar de la conexión a la Red de las escuelas un gran desarrollo de estas capacidades.

¿Qué ventajas les ofrece entonces el ordenador a los estudiantes?

El ordenador abre todo un mundo de datos nuevos al alcance de la mano. Pero, al mismo tiempo, puede distraer de lo esencial del contenido y confundir con su enrome flujo informativo. Para poder usar Internet de forma que sirva al aprendizaje se requieren las competencias cognitivas básicas: éstas permiten la búsqueda selectiva de información y aportan la capacidad de valorar su relevancia.

Geraldo Hoffmann (LBM)

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Pahhh, y lo del paraguayito este no tiene goyete, vo.

El error de "Una Laptop por Alumno".

Ramon Anibal Iriarte Casco

Publicada: 18/10/2008

He leído con decepción a través de la prensa digital paraguaya que la iniciativa denominada "Una Laptop por Alumno" para introducir las computadoras en las escuelas primarias del país esta siendo fuertemente promocionada por el Ministerio de Educación.

Como muchos expertos en el tema, siento una gran preocupación por la posibilidad de una próxima instalación de esta iniciativa en las escuelas paraguayas, pues he seguido el desarrollo del mismo desde su origen y los resultados de su implementación en varios países de África y Latinoamerica.

Cualquiera que haya tenido una formación en docencia y haya trabajado en el día a día en las escuelas podrá coincidir en que la retorica usual de Nicolas Negroponte (el ideologo del proyecto) para ponderar las virtudes de su propuesta carece en absoluto de realismo desde el punto de vista de la pedagogía y la practica educativa.

A lo largo de los 90, década en que los proyectos de uso de computadoras en las escuelas florecieron en todos los rincones de latinoamerica, hemos tenido pruebas claras de que la tecnología de por si no es capaz de generar ningún cambio substancial si el propio contexto no esta preparado para sostener la practica educativa asistida por computadoras.

Los numerosos maestros y especialistas paraguayos que han trabajado en la implementación de proyectos de uso didáctico de computadoras pueden dar fe de que estos han funcionado mientras las instituciones contaban con recursos y apoyo de organismos financiadores, pero en ningún caso han podido sostenerse cuando el concepto propuesto no ha logrado instalarse en el

currículo institucional.

La iniciativa "Una Laptop por Alumno" no puede bajo ningún punto de vista ser calificada como un proyecto educativo, pues no se ha originado como producto de investigaciones que demuestren de manera clara las formas en que la provisión de una "laptop didáctica" (por cierto de muy limitadas capacidades técnicas en comparación con una laptop normal) a cada alumno del nivel primario puede cambiar la experiencia y los resultados educativos de manera positiva. "Una Laptop por Alumno" no pasa de ser un proyecto altamente costoso de provisión de equipos y resulta muy llamativo que aun con un débil marco conceptual cuente con el apoyo incondicional del Banco Interamericano de Desarrollo para la provisión de fondos. Cómo se integraran estas laptops en el sistema escolar para apoyar la enseñanza y el aprendizaje de los niños es una tarea que las autoridades educativas y sobre todo los maestros (hoy aún pobremente capacitados en el tema) deberán resolver una vez que el gobierno paraguayo haya desembolsado los millones de dolares que serán necesarios para adquirir esta tecnología.

Por otra parte, "Una Laptop por Alumno" se basa en la dudosa premisa de que al poseer cada alumno su propio computador se darán las condiciones adecuadas para el aprendizaje con el mismo y la alfabetización tecnológica se producirá de manera natural. Esto no es necesariamente correcto pues la experiencia demuestra por una parte que no es necesario que cada niño posea su propio computador para lograr competencias adecuadas en el uso del mismo y por otra que, aun teniendo cada niño su propia laptop, es muy posible que solo se produzca un analfabetismo funcional en el uso de la tecnología, tal y como ocurre actualmente con el uso de la lengua.

Mi experiencia haciendo investigación educativa en escuelas japonesas me ha permitido comprobar que si bien el desarrollo de habilidades en el uso del computador es un factor importante para el futuro de un país, existen otras competencias mucho mas relevantes que deben ser trabajadas previamente. Este es uno de los motivos por los que no se requiere a los padres de los niños en edad escolar en Japón que adquieran laptops para usarlos en aula (a pesar de que la capacidad adquisitiva de las familias aquí les permitiría esta adquisición fácilmente). El proceso formal de desarrollo de competencias informáticas se inicia mucho después, al finalizar la escuela primaria y nunca bajo el modelo de un computador por alumno en primera instancia sino partiendo de un esquema de construcción social del conocimiento (trabajo colaborativo basado en proyectos) que evoluciona hacia la individualización.

El exito de "Una Laptop por Alumno" en las escuelas se ve asimismo amenazado por la percepción pesimista de Nicolas Negroponte en relación con el rol y la función del maestro en la formación del niño, como se evidencia en la mayoria de sus ponencias en conferencias internacionales (cito a continuación algunas de sus expresiones):

¿Los profesores enseñan a los niños? ¡Por favor! (Negroponte, 2006, Boston,

Conferencia y Exposicion sobre Linux)

"En muchos países las escuelas son un relajo. Los profesores ni aparecen".

(Negroponte, 2007, UCLA, Los Angeles)

"En algunos países, que no voy a nombrar, hasta un tercio de los profesores

nunca aparecen en la escuela. Y algunos asisten borrachos". (Negroponte,

2006, Conferencia Netevents, Hong Kong).

Es difícil pensar que un proyecto nacido con un pre concepto negativo hacia los docentes pueda funcionar en un sistema en que estos son los responsables de conducir el proceso educativo formal de los niños en las escuelas.

La mayor parte de los sistemas educativos en el mundo desarrollado ha optado por introducir las computadoras en el nivel primario sobre la base de un modelo de salas de Informática o rincones tecnológicos en el aula, que han probado ser efectivos para el desarrollo de actividades de aprendizaje con ordenadores.

La propuesta de "Una Laptop por Alumno" constituye un gran desafió para los maestros, pues su efectividad como modelo pedagógico no ha sido probada a través de investigaciones formales; por tal motivo, es responsabilidad del Ministerio de Educación y Cultura la conformación de un equipo de especialistas que analice con detenimiento (a la luz de la teoría y practica educativa) la filosofía, las experiencias, las criticas y las debilidades del proyecto "Una Laptop por Alumno" antes de tomar decisiones sobre una inversión de alto riesgo, con un capital en préstamo que podría ser mejor utilizado (reconociendo la experiencia y el criterio de brillantes colegas especialistas paraguayos en Informática Educativa que han trabajado por años en esta temática en diversos colegios públicos y privados del país), y que finalmente tendrán que pagar todos los ciudadanos paraguayos por largos años.

Ojala nuestras autoridades educativas en la brevedad posible den una mirada mucho mas profunda a los detalles e implicancias de este proyecto y analicen el paso que intentan dar, que sera definitivo en términos de inversión para el futuro de la Informática Educativa en Paraguay.

Saludos Cordiales.

Ramón Anibal Iriarte Casco, PhD. Cand.

Departamento de Ciencias de la Informacion y Computación

Facultad de Ingeniería

Universidad de Kagoshima

JAPON

Y see, con el nombre de la Universidad esa pedorra en la que es profesor, que se puede esperar.

Tenia que ser una Cagoshima, tenia.

PD: pa aquellos lectores que tienen problemas con el manejo de la IRONIA, les aviso que todos los comentarios despectivos respecto a alemanes, japoneses, paraguayos, bolivianos, etc, no reflejan mi verdadero sentir respecto a esas nacionalidades, sino todo lo contrario, reflejan el bajo concepto en que tengo a la mayoria de mis compatriotas...jejejeej.

Saludos Cordiales.

Bolivia: en que se metio Evo, a instancias de Marcelo Claure? Si sera grande el negocio...que da para corruptelas y corrupciones.

Siguiendo con nuestra linea de dudar de todo y de todos, aunque alguno se enchastre, compartimos hoy con ustedes un... "chismecito" ?
Claure, seguramente no lo saben, es un empresario boliviano, con muchisima plata...aunque eso para algunos "chetos" del ecologismo o del SL, no es tan malo verdad?, que con trabajo digno y esfuerzo, cualquier cholo se hace rico...
Bien, no lo podria jurar en un juicio, pero hasta hace un tiempo, había en nuestro paisito un negocion, casi legal: comprar celulares de gama baja, en cuantiosas cantidades. El destino de ellos era viajar a Miami, para luego volver a venderlos en paises como Bolivia, etc...y saben quien tiene su empresa en Miami? El amigo Claure, que por casualidad, es boliviano. ¿ No sera que los re-compra y los vende de contrabando? No se, pero el negocio de los aparatitos verdes, esta en sus manos.Es MUCHO mas grande en Bolivia y Peru que aca, serian casi 3 millones de juguetitos !!!! Negocion, otra vez, jejeje. Pero no me hagan caso, soy un malpensado.
El articulo original AQUI.

Claure y Negroponte convencen a Evo en el dudoso negocio de las “computadoras de $us 100”

Ricardo Bajo H. (especial para Erbol digital)

La Paz, 5 Ene (Erbol).- El dudoso negocio de las computadoras de 100 dólares (las famosas “laptops” de Nicholas Negroponte) ha llegado a Bolivia. La organización sin ánimo de lucro (supuestamente) OLPC (iniciales de Una Laptop Para cada Niño), nacida del famoso Media Lab del Instituto Tecnológico de Massachussets, lugar de trabajo del gurú de la tecnología Negroponte, trata desde hace dos años de colocar su negocio multimillonario en diferentes países “pobres” del mundo, como Libia,Tailandia y Ruanda, amén de Brasil y Argentina.

La idea nació en 2005 cuando Negroponte lanzó en el Foro de Davos la idea revolucionaria de destinar 150 millones de “laptops” (computadores personales) para los niños pobres del mundo, a un precio de 100 dólares. Ese era el gancho. ¿Y cómo podían ser tan
baratas? Negroponte, aliado con Intel, Brighstar (la compañía del nuevo presidente de Bolívar, Marcelo Claure) e IBM (que pone los servidores) reducía costos al eliminar todo lo accesorio. El sistema operativo de su “compu” es de Linux, con procesador AMD, 256Mb de RAM y almacenamiento en memoria "flash" de 512Mb.

Intel se salió del negocio y emprendió el suyo,llamado Grupo Positivo, computadoras baratas, pero aliados con Microsoft. El modelo de la competencia se llama “ClassMate” (a 250 dólares) con procesador de Intel y software de Microsoft.

En este ir y venir, las computadoras de Negroponte-Claure pasaron desde los engañosos 100
dólares a los 188 dólares de la actualidad. Por cierto, la India está freciendo “compus” a diez dólares.

¿Y dónde han vendido hasta ahora Negroponte y Claure sus computadoras? En Perú (250.000) y Uruguay (450.000 “laptops”). En Perú, el negocio se cerró misteriosamente tras la visita de John Negroponte (ver su largo historial negro en wikipedia), subsecretario
de Estado de George Bush y viejo militante de la CIA,a Alan García. John Negroponte, con un largo historial de violación de los derechos humanos, es,casualidad, hermano de Nicholas Negroponte, padre de la idea de las computadoras baratas, presidente de
OLPC y socio del paceño Marcelo Claure.

Como en Bolivia, las presiones de un miembro del gabinete de Bush no iban a conseguir demasiado, Claure se convirtió en el hombre fuerte de la operación, encargado de convencer a Evo Morales de las buenas intenciones del negocio. Claure, autonombrado
copresidente de Bolívar, el equipo de Evo Morales, ofreció, tras reunirse con Evo en su residencia de San Jorge este viernes 4 de enero, abrir una fábrica de celulares en El Alto a cambio de cerrar el negocio de las computadoras.

¿Y de dónde salió Claure? Marcelo Claure comenzó a hacer plata en Estados Unidos en octubre de 1997 cuando compró una tienda de celulares en Miami y abrió su empresa llamada Brighstar Corporation, la cual tuvo la genial idea de comprar celulares a consorcios como Motorola para luego vender éstos a operadores de celulares en América Latina, acelerando y ahorrando los innumerables trámites (realizados antes por varias
empresas y ahora centralizados en Brighstar) que van desde la personalización de cada país, grabar el nombre de la operadora y tematizar los aparatos hasta los trámites de exportación, de almacenaje,transporte, nacionalización del inventario,coordinación de órdenes, monitoreo y entrega de las órdenes a la operadora celular.

Actualmente Claure (con 1700 empleados) sigue distribuyendo celulares pero también los fabrica y su empresa distribuye el 40% de los 80 millones de celulares que se usan en América Latina, llegando a facturar 2.200 millones de dólares al año, siendo la
empresa más grande de todo el mundo en este rubro.

Las malas lenguas del fútbol boliviano se acuerdan de Claure pues como gerente de la Federación Boliviana de Fútbol estuvo involucrado en la nunca aclarada estafa
de venta de entradas del Mundial del 94 correspondientes a Bolivia a empresarios coreanos,bajo la presidencia de Guido Loayza, su actual acompañante en Bolívar y ex superintendente de Telecomunicaciones. La falta de transparencia en las sucesivas presidencias de la Federación Boliviana de Fútbol imposibilitaron saber cuanto dinero (se habla de centenares de miles de dólares) se embolsillaron los dirigentes de la época del Mundial de Estados Unidos en 1994 en el negocio de revender entradas a los coreanos, que compartían grupo con Bolivia. Sería bueno que Evo haga sus averiguaciones entre la gente del fútbol que lo acompaña en el gabinete para saber quién es exactamente Claure y su papel en el caso de las entradas revendidas en Estados Unidos.

En Uruguay, primer país que entró en el negocio con un costo de 90 millones de dólares, el primer paquete constó a finales del año pasado de 100.000 computadoras, de las 450.000 pactadas (una para cada niño y niña escolarizado), hasta 2009. Los problemas
llegaron ya con la primera experiencia en un pueblito llamado Cardal. ¿Quién forma a los maestros para que enseñen a los niños? ¿Quién resuelve los problemas de conexión a Internet cuando el niño se lleva la “laptop” a casa? ¿No es más idóneo mejorar la educación (leer y escribir comprendiendo) que regalar computadoras que se destinan a jugar? ¿Y la plata para el apoyo técnico? A todos estos problemas, se añade el costo de mantenimiento de estos programas. En el portal uruguayo de la APC (Asociación para el Progreso de las Comunicaciones) el periodista Miguel Peirano realizó en octubre pasado una fuerte crítica a la sostenibilidad del “negocio”: “asumiendo que los costos adicionales (conectividad, servidores, apoyo técnico y didáctico) no superen el 50 por ciento del costo total del hardware final, el estado tendría que destinar al menos 40 millones adicionales hasta el término del período de implementación y más de 20
millones anuales para mantenerlo funcionando, contando el precio del hardware. Dicho de otra manera, se debería dedicar a este proyecto casi el 10% por año,durante dos años, del total del presupuesto destinado por el Estado a la educación”.

En Perú, la polémica no se ha quedado corta, incluso Eduardo Villanueva, profesor de Comunicaciones de la Universidad Católica de Lima, ha mantenido durante
meses un blog exclusivo para oponerse a la venta de Negroponte-Claure, llamado Adversus OLPC.

Ahora, a falta que el gobierno y Claure expliquen y den detalles del negocio, las preguntas son: ¿está Bolivia en condiciones de aceptar y costear este negocio que aparentemente es magnífico como es reducir la brecha digital entre campo y ciudad? ¿Está siendo nuestro presidente engañado en su buena fe? ¿Porqué en Bolivia el negocio se lo han encargado a Claure y no a Negroponte? ¿Quizás para que la CIA y Bush no salgan
en los papeles? ¿Por qué Claure ofrece abrir una fábrica de celulares en El Alto por un valor de tres millones de dólares a cambio de cerrar un negocio, el de las compus, que podría llegar a los 570 millones de dólares si es que se quiere dar un “laptop” a cada uno de los tres millones de niños? ¿Qué dirán los maestros y la propia sociedad que lucha por más items? ¿No tienen las computadoras mágicas muchas similitudes con
los espejitos de la colonia? ¿Y los problemas de conectividad, servidores, apoyo técnico y didáctico?

Por cierto, en una nota publicada por el prestigioso Wall Street Journal, el pasado 24 de noviembre, se reflejaba como el proyecto de OLPC está en crisis ante la competencia de las grandes compañías de la tecnología como Microsoft, aliada con el proyecto de
Intel. La crisis ya tiene un “muerto”: Libia que iba a comprar un millón de computadoras a Negroponte-Claure se ha pasado al proyecto de Intel, la Class-Mate, de las cuales comprará 150.000. ¿Y si Evo le llama a su cuate Gaddafi para averiguar?
En definitiva, algo huele mal y no es en Dinamarca.

Perú primero en utilizar portátiles OLPC con Windows XP

Nota completa se puede leer haciendo click AQUI.
Extractamos algunos pasajes interesantes, para aquellos que todavia apoyan el plan OLPC y su vertiente folcklorica, el Plan Ceibal ( que son una gran mayoria de los uruguayos, lo que tan bien habla de lo informados y cultos que somos...juasjuasjuasjuas).
De la misma forma, segun encuestas multitudinarias ( como 200 oyentes casi), hechas por radio El Espectador, la mayoria de los uruguayos apoyan (quizas por las mismas causas), el uso de la energia nuclear en nuestro pais, con gran contento de esa lumbrera que es el Dr. en Fisica e Ingeniero en Informatica, experto en todo, Sr. Carlos Maggi. ¿ Que tienen que ver estas dos cosas, se preguntaran ustedes? Que las dos iniciativas parten del Dr. Vazquez ( que yo vote). Que pienso que en las dos esta orinando fuera del violin, y que se debe mas a un arranque demagogico y afan de trascendencia, que a una reflexion tranquila y objetiva del mundo actual. Lo malo que se aprovecha de algo que muchos en la izquierda han criticado de las "otras" izquierdas: el culto a la personalidad.
Pero de Energia Nuclear vamos a hablar en otra oportunidad, porque en ese tema, mas que gastar al pedo millones de dolares en aparatejos inservibles y caros, nos va algo mas...nos va ciertamente la preservacion del medio ambiente que sera él de nuestros hijos.
Veamos que pasa en Peru.

Por Jose Vilches y Erik Orejuela, TechSpot en Español
Publicado: 18 de septiembre del 2008, 12:30 PM ES

"Perú será el primer país en recibir las portátiles XO-1 que vienen de fabrica con una versión simplificada de Windows XP..."

"Aun no se sabe si estas maquinas también tendrán el sistema operativo Sugar."

"Sin duda el sistema operativo de Microsoft ayudará a ampliar el mercado de esta máquina, pero ya existen muchas otros ofrecimientos como la Classmate de Intel que ya tienen esta opción."

"A pesar de que el sistema operativo Windows puede ayudar a la adopción de esta máquina, muchos piensan que esta decisión aleja al proyecto de su meta original ( ver WALTER BENDER). Pero dada la baja demanda que tiene la portátil XO, y la presión que ejerce los muchos fabricantes que han entrado a este mercado, es difícil criticar a esta organización por tratar de ampliar el mercado de esta máquina a través de un sistema operativo que todo el mundo conoce."

Buen, ejemm, seguiremos metiendo la cabeza en la tierra cual avestruz? Claro que si !!!!

PORTUGAL COMPRA 500 MIL CLASSMATE INTEL: OTRO CLAVO MAS EN EL ATUD DEL PROYECTO OLPC.

ASI TITULA LA PAGINA ARS TECHNICA.
¿En que anda mi amigo el fachisimo Negroponte? Parece que no las tiene todas consigo, con su proyecto OLPC. Así parece desprenderse de este articulo aparecido en ArsTechnica.com, el día 30 de julio de este año. Lean con detenimiento, verán muchas partes jugosas y muy pero muy reveladoras.

PORTUGAL COMPRA 500 MIL CLASSMATE INTEL: OTRO CLAVO MAS EN EL ATUD DEL PROYECTO OLPC.

El gobierno de Portugal anuncio planes para lanzar una nueva tecnología educativa llamada Iniciativa de Magallanes.
Tiene por objetivo proveer de laptops a medio millón de jóvenes estudiantes.Las mismas, seran las desarrolladas por Intel, basadas en las ClassMate de dicha empresa.
"Esta nueva colaboración con Intel subraya el compromiso de Portugal de avanzar rápidamente hacia la economía del conocimiento", dijo el Primer Ministro de Portugal José Socrates. "Al equiparar nuestras escuelas con el estado actual de la informática y las tecnologías de conexión a Internet, esperamos acelerar la transición a modelos económicos que beneficien a nuestros ciudadanos."
El acuerdo es una gran victoria para Intel y su ClassMate, el concepto que ha estado en la lucha por el mindshare (recordación), contra el OLPC y su XO, una organización sin fines de lucro que surgió de los laboratorios de medios del MIT.
OLPC se ha visto enfrentada a numerosos reveses y se encuentra actualmente sumido en disputas internas, que plantean serias dudas sobre la viabilidad del proyecto a largo plazo. El ClassMate PC, no sufre como OLPC de la falta de una adecuada infraestructura de distribución o de una extrema dependencia del volumen de la demanda, y esta apareciendo como una solución mas viable a largo plazo. OLPC ha tenido solo 600 mil pedidos totales en todo el mundo.
A pesar que la CM PC utiliza menos innovaciones de hardware que la OLPC XO, el enfoque mas convencional, y un fuerte apoyo de Microsoft para el sistema operativo Windows, le han dado un poco de ventaja.
Los gobiernos se han mostrado renuentes a comprometerse en hacer pedidos a granel de un producto todavía no suficientemente probado. OLPC ha tratado de combatir esto ofreciendo WIN XP, lo que ha enojado a los que dan le dan su apoyo dentro del Software Libre.
OLPC e Intel han tenido una extraña relación, alternada entre condenas mutuas y deseos de asociación. OLPC insistió en los esfuerzos por dar una educación informática y portátil de bajo costo, y que esos esfuerzos deben consolidarse hasta llegar a un nivel de demanda que sea optimo a los efectos de llegar a los bajos costos deseados.
Por su parte, Intel insistió en desarrollar su propio proyecto CM PC. Intel argumento que el hecho de tener opciones múltiples en cuanto a proveedores y canales de distribución hacen al proyecto mejor y mas sostenible.
Cuando no se pudo llegar a un acuerdo, la débil relación fue abandonada.
Varios sistemas basados en el diseño de referencia de Class Mate ya están siendo vendidos en varios países.La actual gama de modelos va desde alrededor de $ 250, a $ 500(dolares) en precio, y tienen procesador Atom Intel y 1 GB de RAM. La configuración y el coste por unidad para el modelo portugués aún no ha sido divulgada.Se dice que Intel está trabajando en una actualización del diseño del hardware, y los detalles se espera que se den a conocer el próximo mes.
Intel también esta ayudando a Portugal en lanzar una nueva pagina web basada en un sistema de aprendizaje interactivo, llamado Intel Skoool, que esta diseñado para proporcionar recursos para la enseñanza de las matemáticas y las ciencias (pero evidentemente no la ortografía). El sitio web fue lanzado el pasado mes de noviembre y continua creciendo.
Todo esto parece ser otro clavo en el ataúd del proyecto OLPC.
Los gobiernos de todo el mundo observaran los progresos en Portugal del ClassMate, y eso podria responder muchas preguntas acerca de la eficacia de la opción de Intel en ordenadores de bajo costo.

Traducción: Google y yo.

Nota del periodista Emilio Martinez Muracciole en "Educación del Pueblo" sobre el Plan Ceibal.

Un completo y extenso articulo, autoria del periodista Emilio Martinez Muracciole, apareció estos días en la revista dirigida a los maestros, "Educación del Pueblo".
En lo que, tal vez, sea una de las primeras evaluaciones del Plan Ceibal desde el punto de vista social y pedagógico, se pueden hallar testimonios de maestros y familiares de alumnos. Pero como bien apunta el Director de la escuela que sirvió como piloto de la experiencia en Cardal, Florida, una evaluación seria no podrá llevar menos de 4 años de análisis. Veremos en que está el dicho Plan dentro de 4 años, si es que aun alguien se acuerda de él.
Hablando de planes piloto, acaba de comenzar en Montevideo y Canelones otro plan piloto massssss y vannnnnn......
A continuación, algunos párrafos robados al articulo de Martinez Maracciole, con el comentario consecuente.

"En Florida, los niños pasan menos horas frente a la televisión y han mermado en algo los encuentros con sus pares. Del mismo modo, en sus horas de esparcimiento se dedican menos a algunos juegos tradicionales en los cuales la imaginación tiene un rol fundamental."

Leí que las empresas de punta, mas que entre los expertos
en Informática, buscan sus empleados entre las
personas que circulan con papel y lápiz, para sacar notas,
y luego...CREAR.
---- 11/08/2008, 14:42 ----

"Uno de los aspectos en los que más está cambiando el trabajo en clase es en el de la clasificación de materiales para informarse sobre el tema que se está estudiando. Esto “ha ejercitado su capacidad crítica”, pues ya no ven lo que les muestra el libro “como una verdad única, como palabra santa”, explicó el director de la escuela de Villa Cardal, Marcelo Galain."

Falta de actualización de los textos?
Falta de inquietud de los maestros?
Eso lo arregla el Plan Ceibal?
Confianza ciega en lo que leemos en Internet?
---- 11/08/2008, 14:42 ----

"La democratización del acceso a la tecnología y la familiarización desde temprana edad con las herramientas informáticas en un mundo cuyo desarrollo parece depender cada vez más de ellas, son tal vez los ítems que consiguen que el apoyo de la esfera política surja desde todas las tiendas. Quizás la síntesis más sincera del aire que se respira en ese sentido es la declaración del ex ministro colorado Yamandú Fau al semanario Crónicas en su edición del 31 de marzo: “no me siento con fuerzas para criticar el Plan Ceibal”.

Yo si.
---- 11/08/2008, 14:41 ----

"El 25 de febrero pasado apareció en los medios de circulación nacional una objeción puntual en el campo pedagógico, planteada por el ex presidente del Codicen, Germán Rama. “Yo me acuerdo de aquel trabajo de Julio Castro que se llamaba ‘El banco fijo y la mesa colectiva (vieja y nueva educación’). En la educación se aprende en torno a una mesa colectiva, se aprende en conjunto; unos niños enseñan a los otros, se discute (en la clase). Éste es (un plan) individualista, cada niño (aprende) con su computador”, dijo Rama en el programa Diario Sarandí. Apuntó que con las salas de informática “los niños aprendían en grupo”, con sus maestros. “No había un individuo que se hiciera solo, sino que era un grupo el que estaba avanzado con su maestro”.

Parece que con el Plan de "re descubren" cosas que
se habían perdido. Pero, ¿es necesario el Plan para revalorizar esas cosas?
No creo.
---- 11/08/2008, 14:39 ----

"Desde ese punto surgen más interrogantes, algunas de ellas planteadas en la bitácora digital de un técnico en materia informática, Jorge Olivera. Se pregunta cosas como: ¿los niños aprenden solos con sus computadoras?, ¿a qué?; ¿les han incentivado la lectura?, ¿escriben más y mejor?, y finalmente, sobre la base de que “un acceso permanente a Internet puede convertirse también en una dependencia de la que no es fácil salir, como cualquier dependencia o adicción, ¿en la escuela ‘antigua’ qué herramienta tenía el peligro de convertirse en una adicción?”. Pero además de éstas, surgen otras interrogantes referidas ahora a los cambios culturales que puedan estar visualizándose. ¿Cuánto tiempo pasan los niños con sus laptops fuera de la escuela?, ¿han postergado las actividades recreativas?, ¿las deportivas?, ¿las lúdicas siguen siendo las mismas?, ¿qué tanto andan al aire libre?"

Después de escribir esto, vi un programa argentino,
donde se podía apreciar uno de los usos que le daban
los chicos a sus celulares y a Internet: grabar las palizas aplicadas
a sus "enemigos" en plena calle. Ampliaremos.
---- 11/08/2008, 15:03 ----

“Esto limpió la calle. Ahora no andan los gurises a la hora de la siesta molestando con la pelota”, comentó Janet, la madre de Emilia, dejando sin querer planteado lo que pasa con las horas de esparcimiento de los niños."

Esto, es bueno o es malo? Molestan los niños con sus juegos?
Me hace acordar a la TV como chupete electrónico, jjeje.
---- 11/08/2008, 15:43 ----

"Aunque la mayoría de los consultados coincidió en señalar la merma de los juegos tradicionales fuera del horario escolar, no se manifestaron mayores preocupaciones en cuanto al desarrollo de la práctica de deportes. Augusto, padre de Mateo, observa que la participación en “actividades deportivas programadas no ha disminuido”, pero sí “los picados improvisados”.

“Siguen jugando al handball y al fútbol infantil”, comentó Galain, apuntando que “si las computadoras le hubiesen quitado el espacio al deporte, los padres ya lo habrían planteado en la escuela”. El director de Cardal supone que el ‘robo de horas’ efectuado por las computadoras en la jornada de cada niño “es en otra cosa”. “Me parece que miraban sí muchas horas de televisión. Da la sensación de que cambió eso fundamentalmente”, reflexionó. En efecto, la reducción de horas frente a la tele es un punto en el que existió unanimidad."

Eso esta bien. Pero que pasara cuando a los chicos
que hace mas tiempo las tienen, se les vaya terminando
el entusiasmo inicial?
Por el contrario, que pasara con los niños que por diversos
factores se queden sin el aparatejo? Les van a entregar otro?
Mientras sean pocos los casos, no seria tan problemático.
Pero cuando empiecen a ser obsoletos, o se rompan por
causas naturales, y se cuenten por miles? Porque como
mucho podrán tener 5 años de vida útil...¿que van a hacer?: ¿seguir comprándolos por cientos de miles?
---- 11/08/2008, 15:20 ----

También en la jornada inaugural del 2007 Brechner había destacado el rol de la computadora “como herramienta facilitadora de la construcción de la comunidad del aprendizaje”. Dijo que “no sólo se trata de enseñar y aprender con la tecnología. No es sólo la incorporación de un recurso que potencie el aprendizaje de los alumnos a desarrollar su creatividad y su destreza. Tampoco sólo a multiplicar las oportunidades de acceso a la información. Es todo eso, pero también, con estas computadoras portátiles, se abre la posibilidad mediante la cual el escolar y su familia pueden trabajar conectándose entre sí, creando redes que permitan fortalecer la comunicación y el intercambio de saberes entre los distintos actores sociales”. Sobre ese “intercambio de saberes”, Galain indicó que no se ha logrado como tal, argumentando que es entendible si se considera la etapa en la cual se encuentra el plan. “En esto evidentemente todavía falta. Se está más bien en la etapa de la comunicación, pero falta mucho para el intercambio de saberes, lo que no quiere decir que no se pasen cosas entre ellos, pero quizás no como para hablar de intercambio de saberes”, explicó.

Me niego rotundamente, a fundamentar el
"intercambio de saberes" en una computadora.
Les puedo asegurar que la "sabiduría" y el nivel
cultural del promedio de la población mundial,
no se ha acrecentado por el uso de nuevas tecnologías.
La realidad mas bien me dice lo contrario:
somos cada día mas brutos y dependientes.
---- 11/08/2008, 15:28 ----

En algunas de las clases de la escuela de Cardal los bancos ahora están en ‘U’, y no sólo a la hora de trabajar con las computadoras, sino que ya quedaron en esa posición. “Cambió el orden de los bancos y hasta el recorrido del maestro por la clase. Tiene que recorrer más”, señaló Galain. En los casos donde se conserva la ubicación tradicional, con el escritorio de la maestra delante, el docente de todos modos “está recorriendo la clase constantemente” cuando se trabaja con las computadoras.

Volvemos a descubrir la pólvora.
Entonces los maestros que sin Plan Ceibal ya colocaban los
bancos de esa forma eran "iluminados" o "revolucionarios"?
---- 11/08/2008, 15:32 ----

Pero con el transcurso de los meses, y en la medida que esos maestros “dominaron” las laptops, comenzaron a cambiar ese concepto de “genios de la informática” que algunos tenían sobre los niños. “De repente pueden saber mucho más que nosotras, pero son sólo operadores; los veíamos como programadores o ingenieros”, comentó una de las maestras consultadas.

http://jorgeoliverasosa.blogspot.com/2008/03/un-plan-sin-oponenteshasta-ahora.html
Esto escribía en una de las primeras entradas de mi blog:
"Aprenden solos"...es uno de los argumentos que manejan quienes defienden el plan implementado así como esta, casi prescindiendo del "maestro"...pero...¿a "que" aprenden solos? Es mentira que aprenden solos. Una computadora es ni mas ni menos que un aparato, una herramienta. Manejar una computadora es como manejar un automóvil. Es como manejar un DVD, pero podemos manejar ambas herramientas ignorando casi por completo que hay adentro, como funciona y eso no nos impediría operarla. La generalidad de los niños y los jóvenes, no saben y dudo que quieran saber mas allá del nivel "operador". Los adultos que no saben nada nada nada ( la enorme mayoría de nosotros), nos maravillamos y creemos ver genios de la computación en aquellos niños y adolescentes que saben como "jugar un jueguito", como escuchar música, como chatear, lo bien que manejan el teclado, o como saben dibujar con el Paint. Pero esa admiración es hija de la mas completa ignorancia sobre lo que es verdaderamente la "Informática". Desde la ignorancia a la ignorancia, deslumbrándose con fuegos de colores, son muy lindos mientras existen pero duran un segundo, esto es lo que les pasa a los veteranos que la ven completamente de afuera.
---- 11/08/2008, 15:35 ----

"Uno de los puntos aparentemente más trascendentes se ha dado en la tarea de clasificación de información, pues uno de los inconvenientes de Internet es que en ella pulula material con errores, en ocasiones garrafales. “No es buscar material y que lean lo que sea. Esto cambió mucho la forma de planificar, porque si el maestro no marca previamente dónde buscar, Internet los puede llevar a lugares donde lo que dice no tiene nada que ver”, comentó Galain. Actualmente el maestro mira previamente los materiales que realmente le sirven para lo que se está trabajando, y marca el camino para guiar la búsqueda en clase. “Tras esa clasificación quedan (seleccionados) materiales con versiones que pueden tener diferencias entre sí. Ahí los propios niños lo analizan y van sacando sus conclusiones con la ayuda de la maestra. Eso los ha llevado, casi siempre, a leer más de un trabajo sobre un mismo tema, para comparar lo que dice uno con lo que dice otro”, lo que monta un nuevo escenario. “Antes lo que decía el libro era palabra santa e irrefutable, y ahora se está trabajando mucho la diversidad de información, lo que ha ejercitado su capacidad crítica”.

Esto último parece acentuarse cuando se abordan fechas históricas. Es que la red de redes ofrece también información veraz que no siempre está incluida en los libros o revistas que los maestros han dado tradicionalmente como referencia a los niños. La pérdida de la aparatosidad y de la ‘etiqueta’ de hechos y figuras es uno de los aspectos que más llama la atención a algunos docentes. Laura, que es practicante, tenía la experiencia del revuelo o la perplejidad que podía causar el aporte de un niño que había leído en Internet un material con elementos bastante lejanos a la solemnidad con la que se han transmitido algunos hechos. Un año atrás, en una clase donde no muchos tenían computadoras en sus casas, en medio de participaciones que destacaban la “valentía”, la “bravura” y el “coraje” de los orientales para vencer en la batalla de Las Piedras, un niño que había leído en Internet apuntó que en gran parte el triunfo también se debía a que muchos de los militares de las fuerzas españolas venían emborrachándose desde los días previos al enfrentamiento, y en consecuencia de Posadas estaba teniendo problemas para controlar a sus propias tropas. Sus compañeros quedaron atónitos, tanto como los docentes. Pero en cuestión de segundos la clase se alborotó en un interminable debate al respecto. Si un niño busca hoy en Google “Batalla de Las Piedras + Espectador”, encontrará una Tertulia de dicha radio donde Carlos Maggi recuerda que en ese entonces Artigas “no era nada, no era nadie. Y además no sabía nada, era la primera vez en su vida que mandaba más de cien hombres”.

La situación anticipada en el 2007 Laura la ha confirmado en el presente año, en el que todos los niños acceden a Internet con las XO, por ejemplo en cómo comentan las dudas acerca de si los Treinta y Tres Orientales eran efectivamente treinta y tres y si eran todos orientales, planteándose entre ellos cuestionamientos e interrogantes sobre por qué -por hacer referencia a algo- no fueron incluidos indígenas en cuadro de Blanes."

Estas cosas se sabían "antes" de Internet.
Si esto sirve para algo, es para saber que
existe una "Historia No Oficial". INQUIETUDES.
AMPLITUD DE CRITERIO...COSAS QUE NO SE COMPRAN EN LA FARMACIA, NI LAS DA EL MANEJO DE UNA COMPUTADORA.
---- 11/08/2008, 15:47 ----

“Noto otra motivación para leer. Para ir avanzando en su conocimiento sobre la propia computadora han tenido que ir leyendo mucho”, señaló. “Los niños están escribiendo y están leyendo más”, pero no necesariamente están escribiendo mejor, reconoció. “Pese a ello, dichoso que se estén comunicando más entre ellos, lo que no es poco”.

Ahora, si el leer no les ayuda con la ortografía,
que los puede ayudar? están perdidos? No conozco
un método mejor a la lectura para terminar con las
faltas de ortografía...o existe?
---- 11/08/2008, 15:49 ----

Bien. Solo agradecer a Emilio, y felicitarlo por lo completo y objetivo que es su articulo.
Nos vemos.

El Plan Ceibal se propone dar conectividad inalambrica a todos los alumnos, aun en sus casas...es esto posible?

Una de las mas ridículas pretensiones del Plan Ceibal, es darle conectividad inalámbrica a todos los escolares, aun estando en sus casas( VER ENTRADA ANTERIOR). Como somos tan geniales, como somos un país mucho mas desarrollado que los Estados Unidos, por ejemplo, esto, que para este ultimo es muy dificil, para nosotros es una pavada. Basta que se le ocurra al Dr. Vazquez, y ta. Claro, en USA no son tan inteligentes como nosotros, ni estan tan avanzados en Informatica como nuestros genios del LATU ( ¿los que votaron el protocolo de Microsoft para documentos, son los mismos?).
Todo esto viene a partir de una noticia aparecida en el "Diario Ti", que tiene como titulo esto:
"Internet para las masas"
"Proyectan Wi-Fi gratuita para toda una ciudad."

Lean el articulo completo siguiendo ESTE ENLACE.
En una parte del articulo, al final, se puede leer esto:
"Amplia cobertura
Con el proyecto, más de 100.000 personas podrían disfrutar de acceso gratuito a Internet de banda ancha. Sin embargo, no es seguro que este sea viable. Varias ciudades en Estados Unidos, entre ellas Filadelfia, han intentado proyectos similares anteriormente, sin mayor éxito."

Hasta aqui todo normal, mas bien esperanzador para los planes del OLPC criollo, pero lean bien ese final. Fijense en los costos mencionados, y multipliquen las cifras por 19 departamentos.
Fijense en las cuidades que quisieron implementar el sistema y los que les paso. Fijense de que ciudades estamos hablando.
Piensen y despues me dicen, con sinceridad, si ven que esto, que no pudieron implementar ellos, lo podemos hacer nosotros.
Otra barbaridad del Plan Ceibal.
Jorge Olivera.

Evaluacion en....Perú? Internet si, pero no. Software Libre, claro, si, pero....jajajajajaj!!!!

Leido en SALTONLINE
Domingo 27 de abril del 2008.

Asesor tecnológico del Plan Ceibal afirma que el mismo fortalece el trabajo en equipo entre los escolares.

domingo, 27 de abril de 2008

Se cumplieron instancias del primer Festival Latinoamericano de Instalación de Software Libre, promovido por el grupo Linux Salto, en las instalaciones de la Universidad Regional Salto. Ricardo Medina Asesor Tecnológico del LATU, estuvo presente ayer en la Regional Norte, sede Salto de la Universidad de la República. Entrevistado por Diario El Pueblo, destacó las bases fundamentales en que se sostiene tecnológicamente el proyecto del Plan Ceibal e hizo referencia a la experiencia del proyecto en Perú "en el que se advierte un fortalecimiento del trabajo en equipo entre escolares, en un entorno más abierto y solidario. Medina destacó también la mecánica y modalidad de trabajo que se viene desarrollando para llevar adelante dicho proyecto. En este momento, en la implementación de las máquinas es a través del software libre. Significa que el hardware está absolutamente disponible para poder armar el sistema propio en base a las tecnologías apropiadas. "Se trata de un proyecto de equidad, donde no se contempla si se usa o no el software libre, sino el cumplimiento de los objetivos en cuanto a brindar el acceso a la información a la gente básicamente – subrayó Ricardo Medina destacando a su vez que – de alguna manera termina siendo una meta en común con el software libre con respecto al libre albedrío que se le brinda a la población a la hora de elegir sus opciones" El sentido de los mini computadores del Plan Ceibal está relacionado con el planteo de un modelo educativo y de colaboración. A modo de ejemplo, los chicos comienzan a escribir un documento y luego lo pueden completar a la vez con sus compañeros, haciendo un trabajo colectivo, promoviendo así la integración y el trabajo en equipo. "En la experiencia del Plan Ceibal en Perú – destacó Medina – los chicos dejaron de ser tan sobreprotectores de sus cosas y empezaron a compartir más. Entre ellos comenzaron a ayudarse, dándose cuenta que podían elaborar muchas cosas en equipo, concretando un entorno social más abierto y solidario" Las computadoras van a funcionar siempre, lo que en un principio va a estar restringido es el acceso a Internet, que va a estar cercano a las escuelas y en la segunda etapa del proyecto va a extenderse a uno 80 por ciento de la casa de los niños. El asesor del LATU explicó que es "un tema tecnológico bastante complejo por lo cual queda para definirse en una etapa posterior". El tema del filtrado de la información a la cual tendrán acceso los niños corresponde a ANEP. El Plan Ceibal se aborda desde tres áreas fundamentales, la política, la educativa y la tecnológica. La primera parte es la que define la meta de proyecto, la educativa es cómo la aplica a los niños y la técnica hace que esas dos visiones puedan confluir armónicamente, manifestó. ------------------------------------------------------------------------------------------ Bueno, a falta de evaluaciones en el paisito, vemos que esta pasando en Perú...igualito mire. Muy lindo eso de que no se contempla si se usa o no software libre, se ve que ya estaba abriendo el paraguas marca Microsoft !!!! Ahora, se dieron cuenta recien que es dificil de configurar una red inalambrica para todos los niños mas alla del local de la escuela???!!!! Los que vivan cerca van a tener internet gratarola!!! escriban y les paso unos 100 programas para hackear redes inalambricas, las mas inseguras. Saludos. Jorge Olivera.

Mas desencantados con el OLPC y el amigo Negroponte...pero aca seguimos felices con el Ceibal !!!!

En el blog de Julian Coccia, español él, cercano a la pagina Linux en Español, se puede leer lo siguiente:

miércoles 9 de enero de 2008

Negroponte arruina el proyecto OLPC

Sinceramente pensaba que Negroponte, profesor del MIT y fundador del proyecto OLPC, era una persona íntegra. No se por qué, pero así lo creía. Veía en el proyecto OLPC la posibilidad de incorporar el software libre en los entornos que más lo necesitan, en países en desarrollo aún no contaminados por el software privativo. En fin, me equivoqué. En mi mente, Negroponte acaba de arruinar el proyecto OLPC, convirtiéndolo nada menos que en otro oscuro episodio de "Microsoft contra la raza humana", similar al de Nigeria. Cuando leo que alguien "está trabajando con Microsoft", no puedo pensar otra cosa que "está recibiendo dinero de Microsoft a cambio de su imágen, sus principios, y su alma"

OLPC, descansa en paz. Hasta aquí llegaron mis ganas de trastear con mi OLPC. Seguramente le arrancaré el "sugar" y le pondré un puro X con mame. Vamos a ver si mueve gráficos. De lo contrario puede ser útil como reproductor de música o como marco de fotos digital. Ya veré.

Poderoso caballero
es don Dinero

Publicado por Julian Coccia en 21:32 2 comentarios

Enviado por pcapeluto el Vie, 16/05/2008 - 12:14.

Ahora si que el OLPC es un chiste

Microsoft y OLPC anunciaron que el OLPC XO (alguna vez conocido
también como el computador de los 100 dólares), ya corre oficialmente
Windows XP como el que más y estará disponible de manera masiva a
partir de agosto o septiembre de este año, pero quizás llegue a algunos
países de manera anticipada.

La versión del sistema operativo de MS debió ser instalada en una
tarjeta SD de 2GB, quedando 1,5GB de espacio libre para instalar
aplicaciones y almacenar archivos, pero mantiene las mismas
funcionalidades del ahora “querido” OS, el cual además fue modificado
para sacar ventaja de la cámara integrada, el pad de escritura y el
modo de lectura de libros electrónicos. ¿Y cuanto aumenta el precio del
OLPC con XP? sólo tres dólares por sobre los 200 dólares que ya vale el
equipo. Si además quieres Linux, el precio es de siete dólares extras.
XP viene en una tarjeta adicional a la de 1GB estándar, así que te
quedas con 3GB.

Se habla de que de esta manera los usuarios de OLPC aumentaran notablemtente, una vez más se mueven las piezas para tirar abajo un proyecto con futuro, no porque Windows sea malo o caro, ya que en este caso resulta accesible, es simplemente porque es cerrado, y la OLPC nació libre hasta donde yo tenía entendido...

Debería cambiar mi voto sobre lo que pienso del plan Ceibal si es que comienzan a entregar los equipitos con XP.

Bueno, Julian y Pablo...es lo que hay !!!!

Lo ven al Dr. Tabaré siguiendo este ejemplo ? Mmmm, no creo que el chancho chifle.

La administración de Obama migrará a OpenOffice.org

Redactado por vivab0rg el 08/06/2008. Leído 71 veces.

Uno de las primeras medidas que acometerá Barack Obama, en caso de resultar elegido como el próximo presidente de los Estados Unidos de Norteamérica, será la estandarización de toda la Administración Federal de esa potencia mundial a OpenOffice.org.

Es más, si alguna oficina de su gobierno requiriera el uso de Microsoft Office, primero tendrá que justificar porqué OpenOffice no es adecuado y en segundo lugar, habrá de adquirirlo con su propio presupuesto.

Esta medida tendrá dos consecuencias importantes para la economía de los EE.UU. Primero, serán capaces de mejorar su productividad a un coste cero. En segundo lugar, esta medida dejará las puertas abiertas y allanará el camino para la aceptación y adopción del software libre en el resto de los sectores del país.

LEIDO EN:

http://www.vivalinux.com.ar/eventos/obama-migrara-a-openoffice.html

La posicion que podriamos llamar "oficial" del gobierno uruguayo respecto a la Informática en general ( si es que hay alguna), da indicios de tender mas a recostarse contra Microsoft, que a favorecer el Software Libre.
El voto de Uruguay, a favor del standard ISO de esa empresa, y la adopción de un Plan como el Ceibal, que se acerca a pasos agigantados a los juguetitos de 200 dolares con WinXP, asi parece demostrarlo.
Y bueno, que son millones de dolares en licencias para los Vazquez, Astoris, Larrañagas, Lacalles, Sanguinettis y Batlles, si total, no pagan ellos. Además, hay que facilitarle el trabajo a muchas bestias brutas que trabajan en la Administración del Estado, que si le cambian un solo boton del menu de MS Office no saben para donde arrancar. Hariamos bien de hacer como parece indicar Obama en las imagenes de arriba: cambiar al Software Libre.
Jorge Olivera.
9/06/2008