Lecciones que deja Chile, para la izquierda uruguaya.

Como dice Mujica: "sectarismo y falta de unidad". Esas son las cosas que la izquierda uruguaya tiene que evitar, para no repetir los errores de la izquierda chilena, que acaba de perder las elecciones luego de 20 años en el gobierno, en manos de la derecha, que desde 1958 no accedia en forma legal al gobierno.
Si, puede ser. Pero también otras cosas, tan o mas importantes.
El convertirse, en 20 años, en algo muy parecido a la "derecha", y como consecuencia, no poder percibir la gente común, como nosotros, una diferencia razonable entre votar a la Convergencia, o votar, como votaron, a los herederos de Pinochet.
El no aprovechar esos 20 años para profundizar en las políticas de izquierda, e insistir en parecerse mas y mas y mas a la derecha, como la izquierda "cajetilla" que todos conocemos y padecemos. Que a los dirigentes de la izquierda cajetilla, les importa poco, a los efectos personales, quien este en el gobierno, porque con ninguno se van a morir de hambre, o van a tener que hacer "malabares" para llegar a fin de mes, debiendo siempre algo, y endeudandose mas y mas con el paso de los meses. Atención: los dirigentes de la izquierda cajetilla no tienen sector o partido definido. Pueden estar en el MPP, el partido Comunista, Asamblea Uruguay, o en la Asamblea Popular. No se equivoquen.
Con querer parecerse a la social democracia europea, siendo que vivimos en Latinoamerica. Siendo que el Bicentenario nos va a encontrar cada vez mas "colonizados", mas que en la epoca de la Revolución Libertadora. Porque las empresas pertenecen mas y mas a los europeos, y a los yankies, y hasta la tierra ya no es nuestra, y poco falta para que en vez de elegir un presidente, elijamos un "gerente", como paso en Chile.
Porque en vez de querer parecernos cada vez mas a la Revolución Cubana, pero mejorándola, aprendiendo de sus errores, la negamos. Por darnos, en algunos casos, hasta cierta vergüenza reconocernos como de "izquierda", haciéndole el juego a la derecha, que dice que esta "pasado de modo", que "es vivir en otros tiempos", y lo malo, nosotros creernos el cuento. Creernos que ya no existen las ideologías, las utopías, y dejarles el camino libre, después de 20 años GOBERNANDO, para darnos cuenta, casi de golpe, que nos sacaron del gobierno, porque no HICIMOS LAS COSAS BIEN.
En Uruguay, todavía estamos a tiempo de reconocer y no repetir los errores. Espero que los responsables que pusimos en los cargos ejecutivos y parlamentarios, estén a la altura de las circunstancias. Pero quizas mas importante que eso, que nosotros, quienes nos decimos "izquierdistas", estemos a la altura de las circunstancias.
En cuanto a las lecciones que deja a la derecha, que las analicen ellos.
Saludos cordiales.
Jorge Nelson Olivera Sosa.

¿Nos esta volviendo Google mas estoopidos? Y, no se, yo que se, vos...que decis...ehhhh...ehhh...ahhhh...sandia, sandia!!!

ANTES DE VOLVERME ESTUPIDO DEL TODO, COMPARTO LO SIGUIENTE...QUE ERA???!!!! AHHHH, SI, CREO QUE YA ME ACUERDO...

/*"La mera narrativa o los giros de los acontecimientos cautivaban mi mente y pasaba horas paseando por largos pasajes de prosa. Sin embargo, eso ya no me ocurre. Resulta que ahora, por el contrario, mi concentración se pierde tras leer apenas dos o tres páginas. Me pongo inquieto, pierdo el hilo, comienzo a buscar otra cosa que hacer. Es como si tuviera que forzar mi mente divagadora a volver sobre el texto. En dos palabras, la lectura profunda, que solía ser fácil, se ha vuelto una lucha. Y creo saber qué es lo que está ocurriendo." Clive Thompson en la revista en línea Wired, “puede llegar a ser de gran utilidad en el proceso del pensamiento”. Pero tal ayuda tiene su precio. Como subrayó en la década del 60 el teórico de los medios de comunicación Marshall McLuhan, los medios no son meros canales pasivos por donde fluye información. Cierto, se encargan de suministrar los insumos del pensamiento, pero también configuran el proceso de pensamiento. Y lo que la red parece estar haciendo, por lo menos en mi caso, es socavar poco a poco mi capacidad de concentración y contemplación." “En la universidad me gradué en literatura y solía ser un lector voraz de libros”, escribe. “¿Qué ocurrió”?, se pregunta, y aventura una respuesta: “¿Qué tal que hoy en día todas mis lecturas las haga en la red no tanto porque haya cambiado mi manera de leer, es decir, por comodidad y conveniencia, sino porque cambió mi manera de pensar?”. Bruce Friedman escribe con regularidad un blog sobre el uso de computadores en medicina y también ha señalado cómo internet ha afectado sus hábitos mentales. “He perdido casi completamente la capacidad de leer y asimilar un texto largo en la red o incluso impreso”, escribió hace unos meses."*\

Como a todos, en mayor o menor medida, nos esta afectando GoOgLe, es que hago un resumen, antes de perderme, de los comentarios de un tal NICHOLAS CARR del articulo que comparto con ustedes en el siguiente ENLACE.
Eso es lo que le esta haciendo GOOGLE a gente adulta, universitarios, gente con experiencia, con un bagaje cultural bastante impresionante.¿Que NO le puede hacer a niños en hogares de "riesgo", como se les llama ahora, sin experiencia, sin educacion, sin cultura, sin habitos de lectura, sin comprensión lectora aun, sin siquiera un maestro que le pueda servir por lo menos de tutor? Este es una de los peligros del Plan Ceibal. Hay otros. Pero esto no es la opinión de una persona. No es siquiera mi opinión. Yo de estas cosas, tan complejas, no se mas de lo que me dicen personas que si saben sobre Educación, sobre Pedagogía. El Ceibal es un plan que desarrollan POLÍTICOS, Ingenieros, Psicólogos, lo evalúan Sociólogos, pero no hay EDUCADORES ENTRE ELLOS. Solo les pido que se INFORMEN.

La ultima mentira de Negroponte

VAPORWARE *

*Las expectativas suscitadas alrededor de dispositivos que finalmente no cuajan o ni siquiera salen al mercado

¿La ultima mentira de Negroponte?

Dijo Dani

23 Diciembre, 2009:

"Es una irresponsabilidad por parte de sus desarrolladores ponerle precio a un mero concepto."

Sobre la "quimera" XO-3 de 75 dolares.

Personalmente, me he acostumbrado a las mentiras de Negroponte. Hay muchas personas que no saben que es un mentiroso profesional. Pero, especialmente en aquel que a nosotros nos gusta llamar Primer Mundo, y quizás por pertenecer a él, saben muy bien los puntos que este personaje calza. Sin entrar en Ideologías, que eso seria un extenso tema aparte.

La primera gran mentira de Negroponte, es su famoso (y olvidado casi, en el resto del mundo), OLPC: Un Laptop Por Niño en castellano. Lamentablemente, Uruguay fue uno de los pocos países, y no hay ningún país del Primer Mundo incluido, resalto, que prestara oídos y gastara su/nuestro dinero con sus delirios.

Después, la mentira que el OLPC no era solo vender equipos, sino un proyecto educativo. Aunque NUNCA tuvo un proyecto educativo-pedagógico, siempre fue un plan sin plan. Mas abajo, tienen una visión clara sobre este tema: el verdadero fin del OLPC.

La siguiente mentira, fue el precio de las XO, la famosa laptop de los U$S 100,00 como la promocionaban. Nunca se vendio a ese precio. El precio que paga el estado uruguayo por esos juguetitos verdes con el poder de procesamiento de un P.II, y la capacidad de almacenamiento de un pendrive chico, es de mas de U$S 200,00, se habla de U$S 230,00. Suerte que fueron 450.000 compradas, se ve que nos hicieron precio.

Directamente relacionado con los costos, otra mentirita de Negroponte: a finales del año 2009, calculaba tener distribuidas por el mundo, entre 10 y 50 millones de XO. La verdad, es que no vendió ni 1 millón.¿No se preguntan por qué? Yo si, me lo pregunte y me lo fui contestando de a poco.

Cuando ve que el negocio esta mas muerto que vivo, sale con un anuncio que le de prensa, y que tenga que ver con un nuevo modelo, revolucionario, de la XO. Hace un tiempo fue la XO 2.0, con doble pantalla táctil, como el Nintendo DS. Pero adivinen que...no salio y no saldrá.

Ahora, como mentir no cuesta nada, anuncia imposibles, y los fieles a su religión, cantan loas al cielo, adorando algo que, como los ángeles, no existen ni existirán, como Negroponte pontifica: la XO 3.0 tipo TablePC, lo mas de lo mas en el Primer Mundo.

Como mejor que yo lo pueda escribir, se puede leer en los comentarios que acompañan estas lineas, Negroponte promete por U$S 75,00, un aparato para el 2012, que ni siquiera sabe si se podrá construir, y menos sabe que tendrá un costo de 75 dolares, algo impensado para un aparato "comercial" de similares características. Pantalla plana, increíblemente fina, touchscreen, con cámara, flexible, teclado virtual, etc, etc. Total y puro VAPORWARE. Pero en algo no miente Negroponte, cuando en un rapto de sinceridad, confiesa a la revista FORBES: "No tenemos que construirla nosotros, necesariamente. Sólo debemos amenazar con hacerlo".

Lo malo de todo esto, es que la Fundación OLPC esta a punto de cerrar sus puertas, como todo el mundo sabe, menos los uruguayos. Por eso, este tema, que puede resultar hasta cierto punto casi divertido, podría significar el final no solo del OLPC, sino de su vertiente criolla el Ceibal.¿Por qué, preguntaran ustedes? Y yo les contesto con otra pregunta: ¿es posible el mantenimiento del Ceibal sin las XO? "NO", me contesto yo solo, aunque no me pregunten, casi gritando.¿Por qué?, volverán a preguntar ustedes...Porque si hay una cosa que hay reconocerle al juguetito verde, es su fortaleza. Esta hecho para niños, para niños pobres específicamente, y ya sabemos que los pobres no cuidan nada...habrá pensado Negroponte. Por eso las hizo fuertes. No hay, mas allá de unas laptop llamadas Classmate, fabricadas por Intel, y alguna otra perdida por ahí, que no se si se siguen fabricando, otra que tenga la característica que tiene la XO, de ser FUERTE. La Classmate, que se le podría aproximar, no baja de U$S 400,00 de costo por unidad, siendo optimistas, y por compras mayoristas. No olvidemos que la XO, a pesar de su fortaleza, no es eterna tampoco. Como mucho, tendrá una vida útil de 4, 5 años siendo super optimista. Después, se rompe. Me pregunto si le darán una nueva a los niños que la tienen desde primer año y se les rompe en cuarto.

Todos sabemos, que gracias al impulso que le dio Negroponte al mercado de las netbooks, hay cantidad de modelos de estas, cada vez mas baratas. Aunque los que saben, dicen que tambien se les paso su cuarto de hora..."Compren de esas entonces, no importa que no haya mas XO, esas son baratas y son mejores!!!!", diran ustedes. No, no se puede, a causa que no son FUERTES como las XO. En manos de niños sin supervision, no duran ni una semana. Lo que me lleva a pensar...las que piensan dar en secundaria: ¿vendran junto con un policia que acompañe a los adolescentes las 24 horas, para evitar los robos?

No los molesto mas, les recomiendo lean lo que dicen en el Primer Mundo, de la XO 3.0 de Negroponte...jijiji.

NOTA 1

XO-3, Negroponte vuelve a confundir las necesidades del Tercer Mundo con este ordenador táctil.

Publicado por Daniel Sánchez el 24 de Diciembre del 2009.

Cuando ya habíamos pensado que Nicholas Negroponte se había dado por vencido, nos equivocábamos. Este tecnócrata obsesionado con implantar el uso (y la necesidad de uso) de ordenadores en las zonas más deprimidas del planeta ha iniciado una nueva embestida. En este caso, para que los niños de los países en vías de desarrollo se preocupen más por conectarse a Internet que por hallar una solución real y certera a sus tristes situaciones sociales.

La OLPC (organización comandada por este pope de la tecnología “social”, que responde a las siglas de One Laptop Per Chlidren, o un portátil para cada niño) ha iniciado la tramitación para comerciar con un nuevo dispositivo: la XO-3. A diferencia de los portátiles económicos que conocíamos, ahora Negroponte ve mejor meterle entre ceja y ceja a los niños de países tercermundista una TabletPC táctil, de plástico flexible y con la posibilidad de ser utilizada por dos usuarios simultáneamente (qué buen corazón, Negroponte, fomentando el espíritu de la generosidad entre nuestros hermanos más necesitados…).

La fecha planeada para el desembarco de este instrumento de colonización tecnológica es 2012, y el precio, 75 dólares (unos 53 euros, al cambio actual). Eso sí, luego habrá que vigilar si la OLPC no rebasa el precio que anuncian, ya que con una de las versiones anteriores, el XO, el coste de adquisición creció de cara al consumidor final (como lo que ocurre en Occidente, pero con menos escrúpulos).

Algunas de las funciones alternativas para esta XO-3 serán la de lector de libros electrónicos o cámara de fotos. Y dado que el público objetivo demanda, ante todo, comodidad, este dispositivo incorpora una anilla para poder llevarlo cómodamente de asentamiento en asentamiento. Tiene usted un ojo de primera para sus clientes, señor Negroponte.

Sea como fuere, esta organización parece empecinada en implantar el uso de la tecnología en zonas donde las enfermedades, el hambre y la falta total de acceso a los recursos propios y a la educación son problemas mucho más acuciantes que acceder a Internet o tener un ordenador chulo con el que vacilar ante los amigos. Desde luego, un plan muy errado para la infancia de los países necesitados.

COMENTARIOS

Rsal
24 de Diciembre del 2009 @4:44 pm

ME parece muy injusta tu visión absolutamente reducionista de las intenciones de Negroponte respecto al 3ºMundo. Los problemas de ese mundo vienen también absolutamente asociados a la falta de comunicación, alfabetización digital y muchos otros motivos asociados a los ordenadores…Por supuesto que por delante aparecen necesidades básicas impensables para nosotros y en mucho momentos situaciones extremas , pero también es cierto que esto puede significar una manera de disminuir la brecha digital que nos separa y en muchas situaciones puede ser una herramienta que facilite otra serie de usos que por tontos, aquí ni nos los plantearíamos….Hay que ser un poco menos taliban…

ALFREDO MATTEO
27 de Diciembre del 2009 @2:48 am

QUE PASA ??? CUAL ES EL PROBLEMA QUE LOS PAISES POBRES Y LOS NIÑOS NO PUEDAN TENER ACCESO A LAS TECNOLOGIAS MAS MODERNAS??? CON UN ORDENADOR SUBSIDIADO POR EL ESTADO A NINGUN NIÑO DEL URUGUAY SE LE COBRA UN EURO POR ORDENADOR NI A SUS PADRES LA SOCIEDAD TODA ASUME ESTA RESPONSABILIDAD EN CUANTO A LA POBREZA EL HAMBRE Y LA DESNUTRICION BUENO ENTERARSE DE DONDE ESTA URUGUAY Y CUAL ES SU INDICE DE DESARROLLO SERIA BUENO ANTES QUE DECIR ESTUPIDECES DE HABLAR DE LOS PAISES QUE AVANZAS CONTRA TODOS Y CONTRATODOS UNA LASTIMA NO APOYAR ELIMINAR LA BRECHA DIGITAL Y PERMITIR QUE LAS GRANDES CORPORACIONES SEAN LAS QUE LLEVEN LAS TECNOLOGIAS Y NO EL ESTADO COMO EN URUGUAY

El Rola
27 de Diciembre del 2009 @2:59 am

Mira yo comparto la opnion de arriba, que los paises del 3º mundo puedan acceder a la tecnologia es un idea genial, ellos hacen computadoras, no le eches la culpa xq esos paises no tengan q comer no tienen la varita magica del morfi, tienen ideas sobre tecnologia, el plan no es errado, errado estan los gobiernos

calomiro
29 de Diciembre del 2009 @5:20 am

Totalmente de acuerdo con Daniel Sánchez.

Si éste fuera el primer OLPC, se le podría dar algo de crédito esrar a ver si cumplen lo que pometn.

Pero a la vista de que las promesas de los anteriores proyectos simplemente no sólo no se cumplieron, sino que quedaron en mentiras, hay que desconfiar mucho de lo que parece otra maniobra comercial para colocar un producto nuevo en un mercado para ellos virgen y apetecible.

Lo que pretende el señor Negroponte y los que lo financian no es sino crear mercado tecnológico donde no lo hay. Lo disfrazan con progreso y la realidad resulta otra simple hamburguesa o refresco más que colarle a los pobres. No olviden que el OLPC (según su propia kiwi) se vende sólo a gobiernos y en gandes cantidades, lo que lo convierte en un gran negocio, estamos hablando de miles de unidades (mínimo 10.000). Basta convencer al gobernante de turno de la necesidad del producto y zas, tremendo negocio.

No hay mucha diferencia entre la visita de un Negroponte a Colombia y la de un Gates a Expaña, por ejemplo, el resultado es el mismo: una empresa le vende una idea en forma de producto a un gobierno. El producto para ellos es lo de menos.

calomiro
29 de Diciembre del 2009 @9:26 pm

No olvidemos lo que pasó con el 1º OLPC: de un ordenador de 100 dólares con soft libre se pasó a uno por el doble de dinero y con soft propietario…

De lo que se prometía con el primer OLPC y la realidad hubo tal diferencia que resulta patético que intenten vender la misma burra de nuevo. Lo peor es que cada vez es menos creíble: pretender vender al 3º Mundo un dispositivo que ni siquiera existe aún en el 1º es hasta ridículo. ¿Pantalla táctil doble por 75 dólares? ¿Quién se cree esa patraña? Tratan de tomarnos por idiotas.

La educación es muy importante, pero lo es más la alimentación y la justicia social, cosas que no se van a solucionar con OLPCs táctiles.

No es nada malo alfabetizar a la población, ya sea digital o analógicamente, y proyectos como el de Uruguay, Brasil o Venezuela son encomiables, pero la realidad es que detrás de esta filantropía no hay sino otra forma de negocio. En vez de vender a las tiendas y particulares, se vende a los gobiernos.

Y no olvidemos una cosa: tanto Negroponte como su colaboradora Mary Lou Jepson han abandonado el OLPC para crear empresas paralelas que no hacen sino vender la misma idea, si la “disculpa” de la promoción de la educación en el 3º Mundo…

Por favor, si en países desarrollados aún es raro encontrar ordenadores en las aulas…

FUENTE: www.tusequipos.com

NOTA 2

OLPC XO-3: la fantasía imposible de una Tablet por U$S 75 en la que quiero creer*.

*Al mejor estilo de la pelicula de ciencia ficcion "Los archivos X: I want to believe." Tiene casi el mismo componente risible.

La XO-2, con su doble pantalla táctil fue un concepto fantastico. Pero es nada comparada con la XO-3 de OLPC, un genial y complicado sueño humedo de una Tablet: enteramente de plastico semi-flexible, multitactil, modos para leer e-books reflectivos y de retroiluminacion, mas fina que un Iphone y con un costo de U$S 75.

En otras palabras, todo lo que la gente ha fantaseado al pensar en una tablet: de larga duracion, fina, multitáctil, multiples modos de pantalla para sus distintos usos, y todo por U$S 75. Y Nicolas Negroponte, nombre importante de OLPC, la quiere para el 2012.

Recuerden: esta es la organizacion que no solo deshechó a la XO-2, sino que ni siquiera pudo colocar una pantalla táctil en la laptop XO-1 actual, la cual no está ni cerca de los U$S 100. (Bueno, al menos desistieron con la idea de la doble pantalla táctil). Tristemente pienso que esto dice practicamente todo acerca de las posibilidades de que se haga realidad, mas allá de que me encantaría ver y jugar con esta cosa: "No tenemos que construirla nosotros, necesariamente", le dijo Negroponte a la revista Forbes. "Sólo debemos amenazar con hacerlo".

*Juasjuas. Como todo lo de él.

FUENTE: gizmodo.com

NOTA 3

La demostración de OLPC de su absurdamente fino concepto de la tablet XO-3 (actualizacion: XO-1.5 y X.O-1.75 vienen antes)

¿Todavía tenían algo de fé por el proyecto de OLPC? Mejor, porque van a necesitarla.

El diseñador Yves Behar a desvelado su ultimo diseño por la que ahora costaría U$S 75, y es puro pantalla. Manteniendo la novedosa moda de las tablets, la XO-3 es una táctil de 8.5 x 11, que cuenta con un pequeño anillo en su esquina que se dobla para sujetarla, y una camara en la parte de atras. Para mantener las cosas al minimo, el plan es usar la carga por induccion de las Palm, y menos de un vatio de energia para mantener andando un procesador de "8 gigaherz"(bestilidad pura y simple, imposible de llegar de aca al 2012, aun en los PC mas adelantados...¿no seran 800 MHz?) además de una pantalla Pixel Qi. Con la mitad de grosor de un Iphone, esta vision se apoya fuertemente en los supuestos avances tecnologicos de aqui al 2012 (fecha de lanzamiento del producto), pero no es muy complicado imaginarse a alguien creando esto en ese entonces.

Actualizacion: De acuerdo a nuestro hombre, Nicholas Negroponte, quien hizo un tiempo en su complicada agenda para enviarnos un correo con la informacion, hay otras dos variantes de la XO en camino antes de ver la XO-3. Nick dice que todos veremos aparecer la XO-1.5 (una actualizacion de la de ahora) en enero por unos U$S 200. Como escuchamos antes, la iteración de la 1.5 cambiara la CPU AMD actual por una VIA, y duplicara la velocidad asi como cuadriplicará la memoria DRAM y flash de la version actual. Ademas, dice que a principios del 2011 la XO-1.75 (reemplazando el modelo increiblemente sicotico de la 2.0), aparecerá y traerá amortiguadores de goma en la carcasa, una display tactil de 8.9'' dentro, y contará con un procesador Marvell AMR, la cual duplicara la velocidad a un cuarto del uso de energia. Esa version sera vendida por unos U$S 175. Luego, nada de 2.0, sino ¡directo a la XO-3.0!

COMENTARIOS

Bandigolo: 22/12/09 - 15:42

...Y rota a los tres minutos de uso.

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Wolfticket: 22/12/2009 - 15:43

"¿Todavía tenían algo de fé por el proyecto de OLPC??

No.

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Anónimo: 22/12/2009 - 16:55

@Wolfticket

Es ridículo. Siguen apareciendo con estas aspiraciones increibles pero increiblemente estupidas. En el 2012 podría esperar algo como esto de parte de cualquier de las compañias informaticas normales, pero de ULPN, ¿por vintenes? sin mencionar que el diseño no es nada practico para el tercer mundo.

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Techlife: 22/12/2009 15:46

Si ni siquiera JooJoo (o CruchPad, o como sea que se llame esta semana), ni la rumoreada tablet de Apple puede lanzarla a menos de U$S 400, ¿como exactamente va a hacerlo ULPN por U$S 75? Proyecto absurdo, sin posibilidades hasta el 2015. :)

FUENTE:Techblips.dailyradar.com

Jorge Nelson Olivera Sosa

BLOGUENTARIOS.

13 de enero del 2010.

Traducciónes: Mathias Olivera

mthiasarrobahotmail.com

25 estudios que demuestran que el Plan Ceibal necesita un debate urgente, abierto y sin prejuicios.

Se que es laaaaaargo. Hay evaluaciones, estudios, informes, noticias, todos referidos a planes previos, muy similares al Ceibal, y al uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunican) en general, en ámbitos educativos. Para los haraganes, o los ansiosos, lo mejor esta al final. Pero si realmente quieren tener la mayor cantidad de datos para sacar una conclusión certera, lean todo.

SALUD.

*Educación rechaza los portátiles del Ministerio por temor a que causen miopía.

http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2009/12/15/educacion-rechaza-portatiles-ministerio/661001.html

La Fundación Oftalmológica del Mediterráneo obtiene el certificado de excelencia europeo para ensayos clínicos.

European Vision Institute.

*Usar el ordenador resulta peligroso para su salud.

http://www.elconfidencial.com/cache/2008/11/04/tecnologia_94_ordenador_resulta_peligroso_salud.html

*Las computadoras nos enferman.

http://www.mastermagazine.info/articulo/12158.php

*Visión actual de las enfermedades producto del desarrollo de las nuevas tecnologías.

http://www.monografias.com/trabajos26/vision-enfermedades/vision-enfermedades.shtml

*AFIRMAN QUE EL USO Y ABUSO DE LAS TELECOMUNICACIONES DESENCADENARÍA TRASTORNOS DE ANSIEDAD.

http://masquenoticiasblog.blogspot.com/2009/09/afirman-que-el-uso-y-abuso-de-las.html

*En los jóvenes, el abuso de los medios puede traer problemas de salud.

http://www.vitadelia.com/miscelanea/en-los-jovenes-el-abuso-de-los-medios-puede-traer-problemas-de-salud

SOCIEDAD, REDES SOCIALES, CONDUCTAS, CONSECUENCIAS.

*Medios masivos de comunicación. Internet.

http://www.monografias.com/trabajos14/comunicacion/comunicacion.shtml

*Prejuicios y beneficios de la tecnología

http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/prejuicios-y-beneficios-de-la-tecnologia.htm

*Aspectos Sociológicos y Antropológicos: cómo nos afecta Internet.

http://www.observatoriodigital.net/bol75.htm

*Proyecto Hombre advierte del riesgo del abuso en las nuevas tecnologías.

http://www.ubu.es/ubu/cm/ubu/tkContent;jsessionid=c192a00730d51090627d762b44a68866954c30c32ea7.e3uQahyRbxuNe3iRbNaTbNiLe6fznA5Pp7ftolbGmkTy?pgseed=1261687565071&idContent=134085&locale=es_ES&textOnly=false

*Un planteamiento ético de los menores y las TIC.

http://www.cibersociedad.net/congres2009/es/coms/un-planteamiento-etico-de-los-menores-y-las-tic/1109/

*El abuso de las nuevas tecnologías.

http://www.techtear.com/2008/05/19/el-abuso-de-las-nuevas-tecnologias/

APRENDIZAJE, EDUCACION, CULTURA.

*Un estudio coteja el bajo rendimiento académico en los alumnos de ESO con el abuso de las nuevas tecnologías.

http://www.tecnun.es/ps/noticias/noticia/v/42/actualidad/un-estudio-coteja-el-bajo-rendimiento-academico-en-los-alumnos-de-eso-con-el-abuso-de-las-nuevas-tec.html

*El uso desmedido de la computadora perjudica el aprendizaje.

http://www.dw-world.de/dw/article/0,,2733346,00.html

*Al utilizar el ordenador en clase creo un ambiente de biblioteca.

http://www.magisnet.com/noticia/5526/INFORMACION/%E2%80%9Cal-utilizar-ordenador-clase-creo-ambiente-biblioteca%E2%80%9D.html

*'Escuela 2.0', un plan desenfocado.

http://www.elmundo.es/elmundo/2009/09/04/catalejo/1252074779.html

*El Abuso de los Medios Audiovisuales e Informáticos como Herramientas Didácticas.

http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n39/icastro.html

*Google nos vuelve apáticos y tontos.

http://www.exonline.com.mx/XStatic/excelsior/template/content.aspx?se=dinero&su=hacker&id=340062&te=nota

NICHOLAS CARR DIXIT.

*¿SERA QUE GOOGLE NOS ESTA VOLVIENDO MAS ESTOOPIDOS?

http://revistaarcadia.com/ediciones/35/internet.html

*¿QUE LE ESTA HACIENDO INTERNET A NUESTROS CEREBROS?

http://elculturaldenerea.com/2009/06/01/%C2%BFque-le-esta-haciendo-internet-a-nuestros-cerebros-nicholas-carr/

*¿IMPORTAN REALMENTE LAS TIC?

http://www.gestiopolis.com/Canales4/ger/importic.htm

Esto no esta directamente relacionado con el OLPC-Ceibal, pero vale la pena leerlo.

*Plagio, parafraseo y “rincón del vago”: la Generación Red y los desafíos de la educación costarricense.

http://www.cientec.or.cr/hagamoslojuntos/2009/07/plagio-parafraseo-y-rincon-del-vago-la.html

*Hallazgos de la investigación sobre la inserción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza: La experiencia de los últimos diez años en los Estados Unidos.

http://www.latindex.ucr.ac.cr/edu001-03.php

Desde este enlace, se puede bajar el PDF con el informe completo.

RESUMEN.

1. Introducción

Después de dos décadas de grandes inversiones a escala global en infraestructura, equipo y programas para la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todos los niveles educativos, los resultados alcanzados en el presente no muestran

un avance substancial ni un cambio significativo. Por el contrario, la crisis en la

calidad de la educación fue generalizada en la última década y se manifiesta hasta

hoy en el bajo rendimiento académico en primaria y secundaria, y en el aumento

de la deserción y la repitencia, particularmente en los países del Tercer Mundo

(Kliksberg, 2004). Estos fenómenos son importantes para la educación superior,

ya que la investigación muestra que el deterioro en los resultados de la edu-

cación primaria y secundaria incide en la calidad, pertinencia y equidad de la

formación universitaria, pues afecta de manera directa las características y cali-

dades de la población que accede a ella

(Research Institute for Higher Education of Hiroshima University, 2000).

*Influencia de las TIC en el aprendizaje y su integración curricular: un asunto complejo.

http://74.125.47.132/search?q=cache:MdRDTYwNHDUJ:www.somece.org.mx/usrsomece2007/files/memorias/documentos/LoubetORoxana.doc+Influencia+de+las+TIC+en+el+aprendizaje+y+su+integraci%C3%B3n+curricular:+un+asunto+complejo&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=uy

Este es el trabajo mas favorable que he leido, al uso de las TIC en ambientes educativos. Sin embargo, se puede leer lo siguiente:

"A pesar de que existe evidencia de los beneficios o los efectos positivos de las TIC en la educación, también se ha visto que la diferencia con entornos sin tecnología no ha sido significativa, principalmente en estudios que miden el impacto en el rendimiento académico mediante pruebas objetivas.

Por ejemplo, en algunos casos revisados, los investigadores son cautelosos y expresan que ciertos resultados no fueron contundentes o no se comprobaron todas las hipótesis. Cuban (2002), Godoy Rodríguez (2006) y Nieto y Rodríguez (2007) expresan no haber encontrado relaciones altamente significativas entre el uso de la tecnología con el rendimiento académico. Kulik (cit. en Schacter, 1999) analiza la tasa de beneficios observados entre grupos experimentales y de control de diversas investigaciones hallando que la diferencia entre los resultados no rebasaban el rango de 15 percentiles en promedio, lo que califica como una distancia no significativa. Baker, Gearhart y Herman -1994- (cit. en Schacter, 1999) concluyeron en su estudio sobre ACOT que los alumnos no tuvieron rendimientos superiores en vocabulario, comprensión de lectura y conceptos matemáticos comparados con grupos de alumnos que no tuvieron acceso a las computadoras.

En este sentido, la evidencia ofrecida en las investigaciones donde se observa el beneficio de las TIC en la educación debe analizarse en sus contextos particulares, puesto que del estudio de otras indagaciones se deduce que la tecnología debe integrarse en ambientes propicios para el aprendizaje y considerar la relación de diversos factores. Se ha identificado una variedad y articulación de características de tipo contextual e inherentes a la relación educativa y propias de la tecnología, que afectan los resultados de la utilización de las TIC en los escenarios escolares; lo que sustenta la idea de que la sola presencia de las TIC en las escuelas no es suficiente para que se genere el cambio educativo ni se promuevan los aprendizajes. De ahí que se proponga que la relación entre las TIC y la educación no pueda verse como una relación simple ni directa ni lineal, sino más bien como una red compleja que se teje de acuerdo a los contextos en los que se inscriben tanto el sistema escolar como la práctica y los actores educativos."

Mas adelante, la evaluacion dice: "Hay estudios que muestran que se hace uso de ella dentro de los espacios escolares y en relación a las actividades académicas; no obstante, dichos estudios también demuestran que en la mayoría de los casos los medios informáticos están desvinculados de los objetivos de aprendizaje, predominando su uso como soporte de actividades de organización, almacenamiento y presentación de información más que como herramienta para la construcción de aprendizajes (Castillo, 2006; Tejedor y García-Valcárcel, 2006; Gándara, 2004; Cuban 2002)."

"Lo anterior nos indica que si bien el apoyo en infraestructura tecnológica es importante y es claro que las cifras todavía no alcanzan al total de las escuelas ni es suficiente la dotación actual, el equipamiento no basta para que se den los aprendizajes ni la transformación educativa esperada. La implementación simplista de modelos tecnológicos centrados en los dispositivos computacionales y no en el aprendizaje, ha influido en el bajo aprovechamiento de los mismos y ha llevado a que algunos investigadores cuestionen la relación costo-beneficio de las tecnologías informáticas en la escuela (ver Parr -2000-, cit. en Área, 2005; Wolf, 2001; Cuban, 2002)".

"Por eso, aunque las condiciones tecnológicas son importantes y, por ejemplo, el contar con una sola computadora en el aula o tener problemas de conectividad afecta el desarrollo de la interacción con las TIC (Loredo, 2003), para algunos especialistas el equipamiento no es el problema más importante (ver Brunner, 2000; Gándara, 2004; Área, 2005), sino la incorporación e integración de dicha tecnología en el currículum mediante la búsqueda y aplicación de innovaciones pedagógicas (Tejedor y García-Valcárcel, 2006)".

"Para que la integración sea posible y la tecnología sea un recurso efectivo en relación con el aprendizaje, se requiere comprender el fenómeno en toda su complejidad y rechazar el pensamiento lineal que vincula en forma simple la presencia de las TIC con la mejora educativa."

"En los resultados de otras investigaciones también se vislumbra que la integración de las TIC en la práctica docente es afectada por múltiples dimensiones y variables que se articulan en forma compleja. Se ha encontrado que el perfil del docente, el grado escolar, el sistema de creencias y percepción de los profesores respecto a la enseñanza y al papel de la tecnología en la educación, así como sus actitudes hacia las TIC y hacia las TIC en la educación, y factores de tipo organizacional se articulan con el uso de la tecnología y con el éxito de su integración curricular".

"Puede inferirse que la actuación del docente es medular en el aprovechamiento de las TIC, en tanto tenga la capacidad de influir en la toma de decisiones para la planeación y en características de los estudiantes como motivación, actitudes e interacción con la tecnología."

Como vemos, estudios previos que engloban una cantidad impresionante de escenarios que se pueden aplicar sin problemas a la realidad del Plan Ceibal, existen desde hace tiempo. La pregunta es: ¿por qué nadie se tomo el trabajo de leerlas antes de implementar el Plan?

Para terminar, y con esto no agoto los argumentos en contra del Plan Ceibal, pero creo que para comenzar un debate serio, debería alcanzar, les dejo los siguientes trabajos.

Criticas a planes similares, basadas en estudios serios.
A) Del blog de Volkan Rivera.
En un artículo aparecido en Slate se discute sobre los resultados de un estudio llevado a acabo en Rumanía por los investigadores Ofer Malamud y Cristian Pop-Eleches, para determinar si dar computadoras a familias con bajos recursos ayudaba o no a mejorar el nivel académico de los niños. El estudio en cuestión puede ser descargado en formato PDF desde el website de http://www.columbia.edu/~cp2124/papers/computer.pdf

Resumen: "El dar computadoras a niños de familias de bajos recursos no aumenta su nivel académico, por el contrario lo disminuye significativamente, si bien es cierto los niños ven menos televisión en promedio 3.5 horas menos a la semana, lo que también es cierto es que dedican menos tiempo ha hacer la tarea en promedio 2.5 horas a la semana, con lo que la computadora se convierte en un gran distractor. Otro punto importante hallado por el estudio es que los niños que tienen acceso a las computadoras tienen menos deseos de seguir una educación superior, y aquellos que muestran deseos de continuar estudios superiores raramente escogen Computación como su carrera.

El autor del artículo de Slate, Ray Fisman, recuerda sus años de infancia cuando sus padres compraron un Commodore PET, para él y sus hermanos para que entraran a la era digital, pero recuerda también que su madre monitoreaba muy de cerca el uso de la computadora para evitar que pasen todo el día jugando "Space Invaders". Fisman hace notar que justamente los hogares de pocos recursos con niños, necesitan más dinero para pagar las cuentas, razón por la cuál ambos padres deben trabajar y estar alejados del hogar por largas horas, tiempo en que la computadora se vuelve un gran distractor y no un gran promotor de la educación. Una recomendación del estudio y que recoge Fisman, es que las computadoras deberían de estar en las escuelas en ambientes controlados, donde se puedan ofrecer cursos extracurriculares con profesores que monitoreen las actividades para hacer que la computadora sea una herramienta para potenciar la actividad educativa y no un juguete, de no hacerlo así Fisman concluye que no habría diferencia entre entregarle computadoras o consolas de juegos a los niños.

Me ha parecido un interesante estudio porque esta basado sobre una realidad concreta y muestra claramente los peligros que encierra dar computadoras indiscriminadamente pensando que de esa forma se soluciona el problema educativo, sobre todo por el hecho de que queda demostrado que sin la participación de los padres ayudando a controlar el uso de las mismas, cualquier plan de ésta naturaleza condenado al fracaso. La pregunta que surge ahora es ¿habrá el ministerio de educación del Perú diseñado un plan para informar a los padres de que permitir a sus hijos usar las laptops OLPC indiscriminadamente podría dañar su rendimiento académico?. ¿Hay algún plan que monitoree el efecto de las laptops en los estudiantes?. Personalmente creo que no, y en 5 años estaremos lamentándonos nuevamente de lo bajo que esta el sistema educativo."
TRADUCCION y RESUMEN: Volkan Rivera.

B) Del blog de Eduardo Villanueva.
Computadoras en el aula: estudio en Colombia
Un tema que ha quedado ligeramente al margen de la discusión sobre OLPC en el Perú es el de los logros que se buscan con el programa. Entretenidos por la adquisición, el sistema operativo y el aparente colapso de la organización tras la XO-1, la pregunta de exactamente qué se quiere lograr con estos aparatos en el aula sigue pendiente de ser conversada.
Tenemos más insumos para esta conversación, siquiera porque confirman algo que se suponía o asumía desde el comienzo: un estudio exhaustivo sobre un plan colombiano acaba de ser publicado, y las conclusiones no son muy favorables.
Este es un estudio cuidadosamente diseñado para medir, a lo largo de dos años, los efectos de la utilización de computadoras en la educación en una zona rural de Antioquía, Colombia, en el marco del proyecto Computadores para Educar, que atiende escuelas de todos los niveles, aunque el estudio se fija en chicos en noveno grado (dos para terminar el colegio). Si quieren los detalles técnicos los pueden revisar en el documento mismo, pero básicamente se trata de computadoras en el aula. Hay tres conclusiones principales: se logró aumentar tanto la cantidad de computadoras disponibles en las escuelas, como las horas de uso de estas computadoras; el programa no logró mejorar el rendimiento en matemáticas y español, porque si bien el énfasis fue en logros en estas áreas, la utilización real fue para entrenamiento en uso de las computadoras con miras a que los chicos mismos las usaran de la manera más adecuada a sus necesidades. Tampoco hubo mucho éxito en lograr que los escolares aumentaran sus horas de estudio o mejoraran su relación con sus pares.
La gran conclusión: los resultados de este estudio resaltan la importancia de la implementación del programa y de la medición del impacto de la intervención en las prácticas reales de los profesores y la experiencia de aprendizaje delos estudiantes (mi traducción). Ya sé que no es lo mismo que OLPC, pero igual, resulta muy sugerente.

Resumen

Este trabajo presenta la evaluación de los equipos de programa para la Educación. El programa tiene por objeto integrar los equipos, donados por el sector privado, en la enseñanza de la lengua en las escuelas públicas. Los autores de la conducta de dos años aleatorizado de evaluación del programa utilizando una muestra de 97 escuelas y 5.201 niños. En general, el programa parece haber tenido poco efecto sobre students'test resultados y otros resultados. Estos resultados son consistentes en los diferentes grados, los sujetos, y el género. La principal razón de estos resultados, parece ser la falta de incorporación de las computadoras en el proceso educativo. Aunque el programa aumentó el número de ordenadores en las escuelas de tratamiento y ofrecen formación a los profesores sobre cómo usar las computadoras en las aulas, las encuestas de los profesores y los estudiantes indican que los profesores no se incorporan los equipos en su currículo.

Para acceder al documento completo, siga este ENLACE
Felipe Barrera-Osorio and Leigh L. Linden" The Use and Misuse of Computers in Education: Evidence from a randomized Experiment in Colombia" (2009). Washington: The World Bank, Human development network - education team (02-2009). Policy Research Working Paper 4836: Impact evaluation series no. 29.

Como podrán apreciar, procure evitar toda clase de comentario personal, mas allá de la selección, y alguna, escasa, frase casi al final.

Jorge Nelson Olivera Sosa

Montevideo-Uruguay

12 de enero del 2010.